的荷兰，中小学的老师非常辛苦，因为一个班只有一个老师，而且一个老师要教授所有的学科。
除非学生人数多，才会配备辅助人员。
如果一个老师带的学生超过70人，就可以带一个“学徒”；如果超过100人，可以带一个“助手”；如果超过150人，可以带一个学徒加一个助手。
由于一个老师需要教授所有学科，荷兰的教师资格证自然涵盖了所有学科，且有很多等级。
甚至需要一个个考。
这就导致荷兰的中小学老师水平是相当可以的，会的语言又多，相当合适。
重金之下必有勇夫，两天后范德瓦尔斯就给李谕带来了好消息。
“你给的待遇非常吸引人，我只是告知了阿姆斯特丹的一个教师工会，就收到了十几封介绍信，要是再扩散一下，人数会更多。还有，当时我忘了问你需要多少名教师。”
李谕说：“数量要是足够的话，20名吧。要求主要就是会所有常规学科，拉丁语之类的不强求。”
李谕在国内的学校马上就要开学了，有必要招募一批教师，而且这笔钱不需要李谕出，卡耐基提供的教育基金正好可以派上用场。
不出一个星期，范德瓦尔斯就凑够了20人，他甚至很细心地帮忙遴选了一下：“剩下的几乎都是大学毕业生，10人来自莱顿大学，6人来自乌得勒支大学，剩下4人毕业于格罗宁根大学。”
这个年代的大学生可是很厉害的，李谕非常感激：“我一定不会辜负教授的付出，更不会让他们少一丝一毫的薪水。”
范德瓦尔斯说：“只要是薪水足额发放，要多少有多少，如今莱顿大学的一位助理，一年收入最好的也不过2000荷兰盾，有些只有一千多荷兰盾，你一下子给7000，好多人怎么能不动心！”
李谕说：“去中国教学，对于他们来说是支教，而且跨越了整个欧亚大陆，自然应该多赚一点，况且到时候，还需要学习中文这项非常复杂的学科。”
范德瓦尔斯很自信地说：“学习的问题你不用担心，这些人连拉丁语与希腊语都会，再学个中文有何难。”
李谕不好意思打击他们，只好说：“总之实在是太感谢了！”
有了这批教师，李谕多少放下了心。
要是等国内有足额优秀的师范毕业生分流到中小学，起码还要再过十几年。
国内几所新成立的高校，刚开始几年的毕业生大部分去了政府岗位，或者在高级一点的学校任教。
李谕很快就给他们订好了船票，先由国内的京师大学堂接应，到地方正好先学一阵子中文。
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目前的诺贝尔奖评委会不得不考虑政治因素，从而搞一些迫于无奈的平衡，比如颁奖要很小心地考虑国别，一定要照顾到几个大国的均衡，尤其是英国、德
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