看着身边这些年纪并不是太大的教师一个个工作满三十年就喜滋滋的退养回家，我的心中很不是滋味。我们教师并不是过剩，相反，我觉得我们教师的数量有待增加，我们的专业专职教师的数量实在太少了，我们的各个功能教室缺少专人负责专人管理，我们让国家大把花钱替我们添置的各种实验器材静静的躺在那里落满了灰层。

　　谁也不会静下心来好好的审视一下我们的基础教育，人们总是从理论上无限美好的设置许多许多课程，课程表总是那么完美的挂在墙上，可是，又有谁会按照这些完美的课程表给学生授课呢。专业教师的大量配置不足，依旧让这些专业课程形同虚设，人们依旧只是关注语文、数学、英语这些主课的教育教学，人们总是把那些能够切实提升学生综合素质的小学科当作是可以任意挤占的无足轻重的副课来对待。

　　体育课天天上，可是有的孩子上了几年体育课却不会向左转、向右转；美术课天天上，可是有的孩子上了几年美术课，竟然不知道什么叫做国画、什么叫做油画；音乐课天天上，可是有的孩子小学毕业了，也不认识简谱、五线谱；科学课、劳动技能课等等是设置的那么完美，可是科学实验室、科学器材室等等这些功能教室，学生就是上完小学毕业也没见过几个孩子做过实验……

　　没有人来认真的审视我们的教育，没有人会脚踏实地的认认真真的办好一所学校，人们只是那么偏重于孩子文化知识的学习，人们懒得去花大把的时间进行切实有效的学生综合素质的提高。从事小学教育这么多年，我看到的现象比我刚开始工作的时候有了很大的进步，但是，体育课两球，学生老师都自由；美术课不叫美术课，美术课就是图画课；音乐课也不是音乐课，音乐课变成了唱歌课……如果把这些年纪依旧不算是太大的教师进行专业转岗，让他们担任力所能及的小学科教育教学，或让他们管理各个功能教室的器材，是不是一件很美好的事。可是，我们缺少大量的教师，我们总是让那些功能教室的器材落满灰层，让图书室的图书自从购进的那天起，整包整包的图书甚至十几年都未拆封，成千上万册图书静悄悄的躺在那里没人管理，我们却让这些教师退养回家，是的，我们太缺少这样做管理工作的教师了。

　　人们总是善于用正义的口号、恰当的理由堂而皇之的把你从本该属于你的位置上拉下来，我们这次的教师过剩并不是因为教师真的过剩，而是因为人们想用这样一个合乎情理的方式让我们的主管领导退养回家。是的，这是一个很合乎情理的理由，一位做了我们近二十年的主管领导就这样在这场教师退养回家的地方政策中极不

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