可能,只得吞吞吐吐的说了,“我觉得那样做的话,您会更高兴一些。”
对这答案,风飞扬只能哭笑不得。
但到后来,风飞扬还是夸奖了他,“你做的很不错,能够清楚想到所有的外界条件,在根据它们来挑选对自己最为有利的选项,算得上懂取舍。”可是风飞扬并没有说,光是懂取舍还不够,比它更加重要的,是后面那“知进退”三字——如果没有它来限制话,最多也就是为了追求利益最大化的商人之辈。
不过现在用这些来要求男孩还是早了些,在风飞扬的计划里,教男孩取舍之道这样的事情,还是再等两年,他的是非观确立后才会去做的。
所以只是按下不提。不过通过这事,他也明白,自己对男孩的影响,已经比想象中的要大。如果男孩每次进入空间都要去考虑他的喜好,那么这类教育就变得有些没有意义了。
于是细细想后,他决定在男孩进入空间时,屏蔽掉一些记忆。
简而言之,就是以男孩的人格来完全代入空间里某个角色。这样做后,他能更容易看到男孩真正的表现,只是空间对男孩成长的影响也会变大,所以在选择故事时,要更加的谨慎才行。
上次进入空间,是他改变方法后的第一次,所以风飞扬只是做出了个很简单的场景:
小理查的放在一个小房子里面,门锁着,而他所需要做的,就是走出去这个房子。而关于出去的方法,风飞扬也设下了不少:将房子里的床树在墙上后,就能顺着高处的窗户爬出去;收集起房间里的所有小纸片,就能根据上面的密码走出去;同样的,回答对耗子洞的小老鼠的密语,男孩同样能够得到密码;而帮房间里的狼抓住老鼠,男孩就能得到一把斧头,再用它来砸开那个门……
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圣灵创造
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